Početna
Aktivnosti projekta
Alat za procjenu Program coachinga i mentorstva za nastavnike Alat za mentore osobama u prijelazu iz obrazovnog sustava na tržište rada Starter Kit
Događaji i novosti Partneri Kontaktiraj nas
prijava Registracija
English Español Italiano Français Hrvatski Čeština

2. Invaliditet i teškoće u učenju – definicija pojmova

1. UVOD

Proces učenja donosi različite izazove, a oni mogu postati još složeniji kada se učenici suočavaju s kognitivnim, emocionalnim ili tjelesnim teškoćama. U ovom modulu ćemo obraditi glavne vrste invaliditeta, poremećaja i teškoća u učenju koje utječu na učenike u školskom okruženju. Istražit ćemo što opisuje intelektualne teškoće, poremećaj iz spektra autizma (ASD), poremećaj pažnje i hiperaktivnosti (ADHD) te specifične teškoće u učenju, poput diskalkulije, disgrafije i disleksije. Također ćemo se osvrnuti na senzorne, motoričke, psihološke i emocionalne deficite u svakodnevnom funkcioniranju. Na kraju ćemo ukratko razmotriti kako ova stanja utječu na akademsku uspješnost te koje strategije intervencije mogu pomoći u pružanju učinkovite podrške učenicima u obrazovnom procesu.

2. INICIJALNA PROVJERA ZNANJA

Question text

3. OČEKIVANI ISHODI UČENJA

  • Razumjeti i klasificirati teškoće u učenju kako bi se procijenilo na koji način personalizirane intervencije, poput coachinga i podučavanja, mogu učinkovito pomoći svakom učeniku u skladu s njegovim specifičnim potrebama.
  • Razumjeti kako invaliditet, poremećaji, oboljenja i teškoće u učenju utječu na obrazovni proces, uključujući potencijalne barijere u postizanju obrazovnih ciljeva. Sudionici će moći razviti i provoditi strategije podrške i intervencije, s posebnim naglaskom na coaching i mentorstvo, kako bi se učenicima olakšao proces učenja, poboljšao akademski uspjeh uz poticanje stvaranja inkluzivnog i prilagodljivog obrazovnog okruženja.
  • Sudionici će steći sveobuhvatno razumijevanje utjecaja navedenih teškoća na poučavanje i učenje te će moći primijeniti inkluzivne metode, uključujući coaching i mentorstvo, kako bi poboljšali akademska postignuća i dobrobit svih učenika.

    • 4. MATERIJALI ZA UČENJE

    5.POPIS MATERIJALA ZA UČENJE

    ✓ Što je invaliditet i koje vrste invaliditeta postoje?

    ✓ Što su teškoće u učenju i kako su podijeljene?

    ✓ Kakav utjecaj mogu imati teškoće u učenju i invaliditet na proces učenja?

    6. REFERENCE

    1. Bonals, J. y Sánchez Cano, M. (Coords.), 2007. Manual de asesoramiento psicopedagógico. Barcelona: Graó.

    2. Castellano, R.E. y Montoya, R., 2011. Laptop, andamiaje para la Educación Especial. UNESCO.

    3. Duk, C. y Hernández, L. (Coord.), 2015. La respuesta educativa a los estudiantes con discapacidad motora. Organización de Estados Iberoamericanos.

    4. Fernández López, M.T. y Pelegrín, A., s.f. Necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad física. Orientamur, Orientación educativa en la región de Murcia.

    5. Lobera Gracida, J. (Coomp.), 2010. Discapacidad motriz. Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica. México: Consejo Nacional de Fomento Educativo.

    6. Luis Maita, Obra: Pluridiscapacidad, Publicación: 8 Marzo 2021 , Última actualización: 29 Enero 2024 , Lugar de publicación: Madrid, URL: https://www.discapnet.es/discapacidad/tipos-de-discapacidad/pluridiscapacidad

    7. Olmedo, C., 2008. Los alumnos con deficiencia motora. Revista digital Innovación y experiencias educativas, 9.

    8. Sarto, M.C. y Vedia, N., 2013. Curso anual de auditoría médica del HA. Monografía: discapacidad motora.

    Modul 1 Modul 3