Nástroj pro hodnocení je navržen tak, aby pomohl pedagogům identifikovat nejlepší podpůrné strategie pro jejich studenty, rozpoznat kompetence, řešit těžkosti a pochopit, jak mohou tyto faktory ovlivnit pravděpodobnost úspěšného přechodu do dospělosti a zaměstnání.

Dvojí použití hodnotícího nástroje umožňuje studentovi, pokud je to možné a bezpečné, mít spoluúčast na řízení svého přechodu mezi dospělé. Umožňuje pedagogům identifikovat nejvhodnější cesty vedení a mentoringu mladého člověka. Jinými slovy, tato screeningová metoda pomáhá pedagogům získat hlubší vhled do životů jejich studentů a na základě shromážděných dat přispívá k optimalizaci strategií přechodu ze vzdělávání do zaměstnání.

Tento nástroj byl rovněž vyvinut, aby pomohl pedagogům při hodnocení mladých lidí s poruchami učení, postižením nebo jinými překážkami ovlivňujícími jejich přechod do dospělosti. Nástroj lze použít třemi způsoby: jako sebehodnocení jednotlivce, jako podklad pro rozhovor mezi studentem a pedagogem, nebo jej vyplní výhradně pedagog na základě dříve shromážděných dat.

Hodnotící nástroj se skládá ze čtyř sad otázek a tvrzení. První sada obsahuje 5 otázek (4 na demografické údaje a 1 na uživatele). Následují tři sady zaměřené na:

• Dovednosti pro trh práce (17 otázek).

• životní situace a dovednosti (17 otázek),

• Interpersonální dovednosti (15 otázek).

•  

• Celkem nástroj obsahuje 54 otázek a konstatování, hodnocených pomocí:

• Tříbodové stupnic (NE – S PODPOROU – ANO).

• Pětibodové Likertovy stupnice (1 = nejnižší hodnocení, 5 = nejvyšší hodnocení), v závislosti na typu otázky nebo tvrzení.

Některé otázky jsou formátovány jako otázky s výběrem z více odpovědí a jsou zde také dvě otevřené otázky.

Je důležité si uvědomit, že odpověď "S PODPOROU" na tříbodové škále naznačuje, že osoba může pokročit směrem k "ANO" s vhodným vedením a podporou svého mentora.

Poskytnuté odpovědi generují tři schematické profily – pro dovednosti zaměstnatelnosti, životní dovednosti a situace a interpersonální dovednosti – které slouží jako vizuální pomůcky a nabízejí jasný přehled o kompetencích studenta stejně jako o tom, co by měl/mohl zlepšit. V tomto nástroji vypovídají odpovědi na Likertově stupnici jen o jednotlivých otázkách a nelze je sčítat ani zprůměrovat do jediného konstruktu.

Tento nástroj není validovaným ani standardizovaným testem. Je zamýšlen výhradně jako screeningová metoda na podporu odborníků a dalších zúčastněných stran pracujících s osobami se zdravotním postižením nebo poruchami učení. (Viz prohlášení o vyloučení odpovědnosti na konci dokumentu.)

A konečně, nástroj pro hodnocení může pomoci pedagogům a účastníkům vzdělávání při identifikaci a rozvoji stávajících dovedností, což mladým lidem umožní řídit svou vzdělávací a profesní dráhu s využitím svých silných stránek a minimalizovat dopad svého zdravotního postižení.